Предупреждение предпосылок орфографических нарушений у детей с недоразвитием речи

Abstract

Среди актуальных вопросов современной отечественной логопедии особое место занимает изучение проблемы специфической школьной неуспеваемости (дизорфографии), исследование которой объективировано возрастающим количеством учащихся, неспособных полноценно усвоить орфографические нормы русского письма. Проблема дизорфографии осознается логопедами не только на стадии школьного обучения, когда нарушение процесса формирования орфографической нормы становится очевидным, но и на этапе становления письменной речи, когда можно говорить о пропедевтическом подходе к выявлению и предупреждению данной проблемы. В современной отечественной логопедии понятие письма рассматривают как сложную осознанную форму речи и речевой деятельности. Весь путь овладения речью формирует у детей не только практическое осознание звуковой формы слова, но и практическое овладение лексико-семантическими и лексико-морфологическими представлениями, которые являются важнейшими предпосылками готовности ребенка к усвоению орфографии и грамматики письма. Цель данного исследования - выявление механизмов неготовности детей с недоразвитием речи к овладению основными предпосылками орфографически грамотного письма и путей их предупреждения.