Особенности психических процессов у младших школьников с разным уровнем школьной успеваемости

Abstract

Эта статья посвящена актуальной психологической проблеме - исследованию особенностей психических процессов у младших школьников с разным уровнем школьной успеваемости. В статье кратко освещена проблема школьной неуспеваемости и особенностей психических процессов в младшем школьном возрасте с учетом увеличения количества детей, демонстрирующих значительные трудности в обучении. Представлено эмпирическое исследование на выборке из 44 младших школьников в возрасте от 8 до 9 лет, как успешно осваивающих школьную программу, так и испытывающих различные трудности в обучении (учащиеся с ОВЗ в состав выборки не входили). Эмпирической базой служила МБОУ СОШ № 192 г. Новосибирска. Обнаружено, что при нарастании выраженности отклонений исследуемых психических процессов от возрастной нормы у младших школьников резко ухудшается школьная успеваемость. Представлен сравнительно-сопоставительный анализ типичных ошибок при выполнении тестовых заданий и особенностей психических процессов у младших школьников с разным уровнем успеваемости (низкий-средний-высокий). Показаны различия (U-критерий Манна-Уитни) показателей по количеству допущенных ошибок в тестовых пробах у детей младшего школьного возраста с разным уровнем школьной успеваемости.