Особенности формирования ценностных ориентаций детей в условиях дополнительного образования: оценка влияния профессионализма, опыта и компетентности педагогов

Abstract

В современном мире, характеризующемся стремительной цифровизацией, политической поляризацией, военными конфликтами, экологическим кризисом и неопределенностью будущего, проблема формирования ценностных ориентаций обучающихся рассматривается как глобальный вызов. В связи с этим гуманистические ценности определяются как фундамент для нравственного воспитания подрастающего поколения. Эстетическое воспитание имеет значительный потенциал для формирования ценностных ориентаций личности. Однако эффективность воспитательной работы напрямую зависит от профессионализма, опыта и компетентности педагогов. Цель исследования – выявить особенности формирования ценностных ориентаций детей в условиях дополнительного образования на основе оценки влияния профессиональной подготовки педагогов. Методология. Исследование проводилось на основе аксиологического, этнопедагогического, рефлексивно-деятельностного подходов. Оно выстроено на сочетании количественных и качественных, теоретических и эмпирических методов. Проведены диагностика и опытная работа с педагогами (N = 380), анкетирование, педагогическое наблюдение, формирующий эксперимент с детьми (N = 754), а также мониторинг динамики результатов; для выявления статистически значимых связей применялся корреляционный анализ по методу Пирсона. Результаты. Исходная диагностика выявила низкие показатели в мотивационно-ценностном компоненте и в уровне профессиональной рефлексии у молодых педагогов и специалистов с непедагогическим образованием. В результате адресного сопровождения профессионального развития педагогов, включающего курсы повышения квалификации, наставничество, профессиональное взаимодействие в сетевых сообществах, проектную деятельность, систематический мониторинг, индивидуальные проекты и программы индивидуального профессионального развития, была достигнута положительная динамика. Корреляционный анализ показал статистически значимые связи между уровнем профессионально-педагогической компетентности педагогов и ценностными ориентациями воспитанников. Заключение. Выявлены следующие особенности формирования ценностных ориентаций детей в условия дополнительного образования: 1) ценностные ориентации детей формируются в тесной связи с их эмоционально-художественной деятельностью, включением в этнокультурные практики и взаимодействием со значимыми взрослыми; 2) педагог дополнительного образования выступает медиатором культурных смыслов, организатором образовательной среды и примером ценностного поведения; 3) для эффективной реализации задач дополнительного образования необходимо обеспечение целенаправленной подготовки педагогов. Авторами доказано, что взаимодействие с целенаправленно подготовленным педагогом напрямую отражается на детях: усиливается интерес к культуре родного народа, развивается эстетическое восприятие, возрастает готовность к творческому сотрудничеству и проявляются элементы гражданской ответственности и уважения к традициям.