Роль обучения школьников изобразительной грамоте в формировании человеческого капитала, развитии креативной экономики и духовно-нравственном воспитании

Abstract

В статье рассматривается проблема формирования универсальной изобразительной грамоты обучающихся как основного компонента развития человеческого капитала в условиях перехода Российской Федерации к экономике знаний и креативного типа. Цель исследования: теоретически обосновать и практически раскрыть роль школьного курса изобразительного искусства в развитии креативного мышления, подготовке кадров для креативных индустрий и инженерно-технических специальностей, а также в укреплении духовно-нравственных основ личности. Изобразительная грамота выступает сквозной метапредметной компетенцией, обеспечивающей не только эстетическое развитие, но и формирование навыков визуального моделирования, пространственного мышления и этической рефлексии, востребованных в современных высокотехнологичных и творческих профессиях. Особое внимание уделено интеграции традиционных методов художественного образования с цифровыми инструментами и этическими принципами работы с генеративным искусственным интеллектом. Авторами предложена комплексная модель модернизации преподавания изобразительного искусства, включающая междисциплинарные проекты, обновленные критерии оценки и профориентационные практики.