Клинико-виктимологическая дифференциация концепции психодрамы Дж. Л. Морено и концепции виктимодрамы Е. В. Руденского

Abstract

Актуальность выбранной темы обусловлена противоречием, которое сформировалось в практике психологической работы между уровнем теоретической обоснованности развития как драматического процесса, согласно идее Л. С. Выготского, и практической результативностью профессионально-психологической деятельности, опирающейся на теоретический, не всегда внутренне согласованный эклектизм. Это противоречие связано с недооценкой и недостатком понимания многими современными психологами и социальными педагогами процесса развития как драматического процесса, что приводит ко все более частому и устойчивому существованию (экзистенция функциональной аномалии) аномалии психосоциального и культурного развития детей и подростков, это с одной стороны. С другой – возникла аномалия теоретического знания, ведущая к смешиванию драматической теории психотерапии (Дж. Л. Морено) и драматической теории культурного развития как функционально-генетической терапии (Е. В. Руденский), а также теоретическая, а вследствие этого и практическая путаница драматерапии и театротерапии. И все это связано, прежде всего, с тем, что виктимодраму Е. В. Руденского интерпретируют как частный случай психодрамы Дж. Л. Морено, что приводит к утрате возможностей, которые представляет виктимодрама-концепция социально-психологической виктимологии личности Е. В. Руденского для современной социально-психологической теории и социально-психологической практики. Статья раскрывает дифференцирующие основания психодрамы Дж. Л. Морено и виктимодрамы Е. В. Руденского – акциональных (действенных) методов и подходов через сопоставление психологических характеристик концепта "драма".