К вопросу о структуре психологической готовности обучающихся профильных классов к выбору педагогической деятельности

Abstract

Актуальность исследования обусловлена дефицитом педагогических кадров в образовательных учреждениях и необходимостью совершенствования механизмов профориентации будущих педагогов. Особую значимость приобретает изучение психологической готовности учащихся профильных психолого-педагогических классов к выбору педагогической деятельности. Цель исследования − определить компоненты психологической готовности к выбору педагогической деятельности. Основными методами исследования являются теоретический анализ научной литературы, обобщение и систематизация существующих подходов к пониманию данного феномена. В результате определены основные компоненты психологической готовности к выбору профессии. По частоте упоминаний в исследовательских работах на первом месте "мотивационно-ценностный компонент" готовности, на втором – "когнитивно-информационный", на третьем – "деятельностно-практический", на четвертом – "рефлексивно-оценочный". Реже всего упоминается "эмоционально-волевой компонент". Выводы подтверждают, что психологическая готовность к педагогической деятельности представляет собой интегральное личностное образование, которое формируется в условиях обучения в профильных психолого-педагогических классах при участии наставников.