Особенности половозрастной идентификации старших дошкольников с парциальной несформированностью высших психических функций

Abstract

В статье проблема формирования половозрастной идентификации рассматривается на фоне развития качеств личности, способствующих успешной со- циализации дошкольников. Цель статьи - на основе теоретического анализа литературы, посвященной формированию половозрастной идентификации, и эмпирического исследования выявить особенности половозрастной идентификации детей старшего дошкольного возраста с парциальной несформированностью высших психических функций. Теоретическими основаниями исследования являются научные публикации отечественных и зарубежных ученых по вопросам психического развития (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Р. Лурия) и половозрастной идентификации (Н. Л. Белопольская). Для изучения особенностей половой идентификации использовались методика исследования детского самосознания "Половозрастная идентификация" (Н. Л. Белопольская), методика "Изучение гендерных установок у детей" (полустандартизированное интервью В. Е. Кагана), методика "Функционально-ролевая согласованность" (В. Е. Каган). В результате изучения половозрастной идентификации были выявлены достоверные различия. Сделаны выводы, что уровень сформированности половозрастной идентичности у старших дошкольников с парциальной несформированностью высших психических функций достоверно ниже, чем у нормально развивающихся сверстников.