Формирование психолого-педагогической компетентности родителей детей с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзивного дошкольного образования

Abstract

Цель статьи – разработка, апробация и оценка эффективности модульной программы формирования психолого-педагогической компетентности родителей детей с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзивного дошкольного образовательного учреждения. Программа ориентирована на преодоление ключевого противоречия между декларируемой важностью роли семьи и практическим отсутствием систем, переводящих теоретические знания в устойчивые родительские умения и навыки. Основная идея работы: формирование психолого-педагогической компетентности родителей детей с расстройствами аутистического спектра будет эффективным, если оно реализуется через системную, практико-ориентированную модульную программу, комплексно развивающую четыре взаимосвязанных компонента компетентности (когнитивный, функциональный, мотивационный, личностный) в логике деятельностно-компетентностного подхода. Инновационность программы заключается в ее целостном построении, где каждый теоретический блок завершается практическим модулем, обеспечивающим перевод знаний в конкретные умения, а также в дифференцированном и гендерно-чувствительном подходе, повышающем вовлеченность как матерей, так и отцов. Эмпирическое исследование подтвердило, что такая программа приводит к статистически значимому росту уровня знаний, практических навыков, позитивной динамике мотивационной и личностной сфер родителей, способствуя не только развитию специфических компетенций, но и гармонизации детско-родительских отношений и снижению уровня стресса в семье.