Виртуальная реальность в дидактическом процессе

Abstract

В статье представлен научный анализ феномена виртуальной реальности с учетом специфики его реализации как дидактического средства, метода обучения и особенного "симбиотического партнера" обучающегося человека. Анализируются психолого-педагогические аспекты использования виртуальной реальности в современной образовательной системе. Раскрывается полифункциональность виртуальной реальности для обучающих и обучающихся в контексте расширения возможностей дидактических средств и методов обучения. Проблема исследования состоит в выявлении особенностей использования виртуальной реальности в современном дидактическом процессе для повышения эффективности обучения. Цель – научное обоснование психолого-педагогических и дидактических подходов к использованию виртуальной реальности в обучении с учетом его особенностей и специфики. В качестве методологии исследования выступили в совокупности кросс-культурный, личностно-деятельностный и междисциплинарный подходы, позволяющие осуществить сравнительно-сопоставительный анализ виртуальной реальности как уникального фактора обучения. Методы исследования: теоретический анализ научных источников, синтез эмпирического материала, сравнение и сопоставление дидактических, психологических и информационных факторов обучения. Результаты исследования определяются выявлением основных возможностей использования виртуальной реальности в образовании, особенностей ее использования для повышения эффективности обучения. Специфика и особенности использования виртуальной реальности в дидактическом процессе определяются по целям (создание иммерсивной среды) для обеспечения безопасности экспериментов, создания симулирующих условий при отработке практических навыков, разнообразия способов применения визуализации абстрактных понятий и явлений.