Оценка сформированности профессиональных компетенций будущего учителя химии

Abstract

Проблемы формирования, развития и оценки профессиональных компетенций будущего учителя химии активно обсуждаются отечественными и зарубежными специалистами в области общей дидактики и методики обучения химии (дидактики химии). Теоретический анализ источников, посвященных изучению процесса подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности, показал единство подходов исследователей к организации поэтапного образовательного процесса на основе базовых принципов дидактики с учетом интеграции традиционных и новых технологий обучения, с применением комплекса дидактико-методических средств обучения: компетентностных заданий, методических задач, химического эксперимента, цифровых ресурсов. Обязательным этапом образовательного процесса в вузе являются контрольно-оценочные мероприятия. В статье описывается опыт проведения текущего и итогового контроля знаний и умений бакалавров педагогического образования по дисциплине «Методика обучения и воспитания: химия» с помощью традиционных заданий, а также компетентностных заданий, ориентированных на проведение итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена. В настоящее время у бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование (профили Биология и Химия)», наблюдается довольно низкий уровень химических знаний даже в пределах школьной программы. В связи с этим необходимо на занятиях по методике обучения химии проводить регулярные контрольные срезы на знание химического содержания, а также химического эксперимента в рамках изучаемых разделов школьного курса химии. В статье приводятся результаты выполнения двух проверочных работ по курсу химии 8 и 9 классов, а также анализируются результаты выполнения студентами заданий, выявляющих методическую готовность бакалавров к проведению уроков химии.