Эксплицитные и имплицитные представления о жизнестойкости в отечественной науке и практике

Abstract

В статье описаны результаты эмпирического исследования представлений о жизнестойкости личности у практикующих педагогических работников. Приводятся эксплицитные и имплицитные определения жизнестойкости на академическом и практико-ориентированном уровнях, которые освещают проблему пассивности личности при столкновении с трудностями. На основании изученных теоретических положений выдвинута гипотеза о том, что имплицитные обыденные представления о жизнестойкости не отражают необходимую для психологического роста активность личности. Для проверки гипотезы было опрошено 56 работников образования: педагоги-психологи, логопеды, дефектологи, воспитатели и учителя. Работа с данными производилась с использованием метода контент-анализа. Результаты исследования свидетельствуют о подтверждении гипотезы.